以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業,學為人師,行為世范,真正把為學、為事、為人統一起來,讓學生留在學校“學足學好”。這既是化解教育焦慮的硬招實招,也是“雙減”落地的關鍵之舉。

春風化雨,桃李芬芳。今天我們迎來第三十七個教師節, 全社會在向廣大教師表達敬意的同時,也給予了更多的期待。

教育是百年大計,近期公布的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,“大力提升教育教學質量,確保學生在校內學足學好”是一項明確要求。這意味著教育職能將更多地從社會、培訓機構回歸校園,有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔,“雙減”政策勢在必行。

對廣大教師而言,“雙減”背景之下,來自家長和社會的期待更高,提升課堂教學質量、優化教學方式的任務更重。弄清教育焦慮的根源所在,才能更好地對癥下藥。

長時間以來,中小學生“校內減負、校外增負”現象突出。一方面,許多負擔轉移到校外培訓機構,催生出巨大的培優市場;另一方面,部分公立學校教師違規參與校外補課,課堂不講課外講。更有“虎媽”“狼爸”盛行,讓“雞娃”不堪重負,整個社會的教育焦慮日益增加。“劇場效應”下,越來越多的家長和孩子迫于無奈被裹挾其中。規范校外培訓,去資本化、去泡沫化、去功利化,讓其在有序軌道上運行固然重要,但紓解家長焦慮、減輕學生負擔,更關鍵的是要強化學校教育的主陣地作用。

“雙減”要求回歸校園、回歸課堂,提高課后服務質量,解決家長的后顧之憂,滿足學生個性化需求,讓學生得到全面的素質教育。落實“雙減”,是為了把學生從學業重負中解放出來,培養身心健康、全面發展的接班人。興國必先強師,作為發揮學校教育主陣地作用的“主心骨”,“雙減”難免會增加教師的工作任務、在校時長。長期以來,我國廣大教師默默耕耘、無私奉獻,隨著學生在校內時間增多,教師還要有更多創新的教學手段,才能增強教育的實效性、多樣性,提升教育教學質量。

教書育人,為國家和民族的未來培養棟梁之才,是教師的神圣職責;培根鑄魂,用愛心、知識、智慧點亮學生心靈,是教師的神圣使命。又一個教師節來臨之際,習近平總書記在回信勉勵全國高校黃大年式教師團隊代表時強調,“好老師要做到學為人師、行為世范”“真正把為學、為事、為人統一起來,當好學生成長的引路人”。廣大教師要有事不避難、義不逃責的使命感,以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業,學為人師,行為世范,真正把為學、為事、為人統一起來,讓學生留在學校“學足學好”。這既是化解教育焦慮的硬招實招,也是“雙減”落地的關鍵之舉。

“雙減”工作千頭萬緒,認識到“雙減”會給學校和教師“加壓增負”,就更有必要為其“松綁減負”?!兑庖姟芬?,嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師,讓老師能夠把精力集中到備課、上課中。繼續清理規范影響中小學教育教學活動的各項工作,探索“彈性上下班制”,在合理合規的范圍內給予教師更多回報,為教師提供良好的教育教學環境,真正讓教師成為令人羨慕的職業,才能充分激發教師隊伍活力,構建教育良好生態。